【答案解析】[答案要点] 材料中阐述的是夸美纽斯所提出的量力性原则和直观性原则。

【答案解析】[答案要点] ①量力性原则。夸美纽斯在教育史上初次提出了这个原则，对后世影响很大，他主张教学不可使学生负担过重，要照顾到学生的接受能力，一方面击中了时弊，另一方面在一定范围内反映了教学工作的客观规律，但他对儿童有巨大的学习潜力却估计不足。②直观性原则。夸美纽斯第一次从感觉论出发来论证直观教学，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。这在当时具有革新意义，对后来普通教育的发展也起了良好的作用，但他过于夸大了直观的意义。[解析] 本题旨在通过夸美纽斯对量力性原则和直观性原则的表述，考查考生对夸美纽斯教学原则的掌握程度。关于此案例中体现出的夸美纽斯的量力性原则与直观性原则，考生可以从原则的内容与意义两方面作出回答。(1)量力性原则。他从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出了这个原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。该见解击中时弊，在一定范围内反映出教学的客观规律，但对儿童的学习潜力估计不足。(2)直观性原则。文艺复兴以来，一些教育思想家或教育家如伊拉斯谟、莫尔、康帕内拉、拉伯雷等人曾经谈到过直观原则，不过他们仅仅提倡采用直观教学，没有给这种方法提供理论上的依据。夸美纽斯的功绩在于第一次从感觉论出发来论证直观教学，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”，这在当时具有革新意义。但他过于夸大直观的意义，往往把直观知识和间接知识对立起来，在一定程度上反映出他不理解理性认识的重要作用。