分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。这一阶段的亲社会行为发展表现出不同步性、情绪性、不稳定性、自我中心及社会模仿的特点。因此，亲社会行为中的分享行为也会出现因物品的特点、数量以及分享对象的不同而变化。当分享物品与分享人数相等时，几乎所有儿童会做出均分反应。说明儿童的利他观念不稳定的分享特点。材料中，中班大多数幼儿愿意和其他小朋友一起玩自己的玩具，说明幼儿已有分享行为。但是小宇和小明不愿意把自己制作的玩具拿出来分享，可能是出现了自我中心，没有考虑别人的想法，也有可能是处于情绪消极状态，出现了抗拒行为。

教师引导小宇和小明分享行为发展方法如下：

①创设有利于幼儿分享的环境。幼儿创设适宜的物质环境，为幼儿提供分享的平台，增加幼儿的分享机会；也可以为幼儿创设和谐的心理环境，促进其社会性发展，引导幼儿与他人分析并及时肯定其分享行为。

②教给幼儿必要的分享技能。教师必须帮助幼儿树立分享意识，并教给学前儿童不同情况下的分享技巧，例如交给幼儿平等分享，共同分享，轮流分享等技巧。

③树立积极的分享榜样。可通过树立分享行为的榜样形象，并对榜样采用鼓励、表扬、奖励等形式进行正面强化，让幼儿自觉模仿榜样的行为，以形成分享行为。

④进行移情训练。移情是通过引起幼儿自身的情绪体验，迁移体验。移情能够使幼儿在学习过程中变得主动、积极，其行为是自己做出的，不是单纯的模仿。移情能力强的幼儿表现出更多的分享行为。

⑤加强家园合作。了解幼儿在家中出现分享行为的具体情况，并与家长商量对策，通过家园合作进一步强化幼儿的分享行为。