悬念式结课，是结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分 解”的悬念效应。延伸式结课，是把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识、能力在课外 得到延伸、扩展、充实，真正培养学生的运用能力。讨论式结课，是当教师讲完课本内容后，提出一个能激发学生兴趣、深人研究教材的问题让学生讨论，而讨论结果的正确与否并不急于在本课明确下来，应该给学生留有充 分辩论的余地，可以在课后继续探讨。总结归纳式结课，是在课堂将要结束时，教师、学生或师生共同用准确简 洁的语言，提纲挈领地把整节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括，从而结束 课堂教学的一种方式。