(1)教育和生活的关系：当今社会越来越注重教育，教育是提高人们品格素质的一种直接有效的途径。人的一生中很长一个阶段是在接受教育。杜威从生活来看教育，提出“教育即生活”，认为教育是生活的过程，教育的本质就是生活。教育的内容要与儿童自己的生活相吻合，这样才能满足儿童的需要和兴趣。陶行知也提出“生活即教育”，认为实际生活是教育的中心，生活与教育是同一个过程，教育不能脱离生活，要通过生活来教育。综上所述，我们可以看出二人都重视教育与生活的紧密联系，他们希望教育中体现生活，生活中体现教育。在当今社会，我们更要加强教育和生活的联系，实施素质教育，让学生不仅从书本中获得知识，更要在社会实践活动中获取知识。
(2)目前学校教育实践中存在的缺陷为教育与生活相脱离。
①原因：a.课程目标上，过于注重知识传授；b.课程结构上，过于注重学科本位，科目过多和缺乏整合；c.课程内容上，表现为“繁、难、偏、旧”，过于注重书本知识；d.课程实施上，强调接受学习、死记硬背和机械训练；e.课程评价上，过于强调甄别与选拔的功能；f.课程管理上，课程管理权限过于集中，多为国家统一课程。
②解决方法：a.课程目标上，培养德、智、体、美全面发展的人，在生活中培育道德、发展智力、锻炼体能、鉴赏美丽；b.课程结构上，优化课程结构，增加与生活实际相关的体验性课程的比重；c.课程内容上，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；上课程实施上，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生在生活中收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力；e.课程评价上，促进评价指标多元化，把与生活相关的能力或知识列入评价指标，课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合；f.课程管理上，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，地方课程、校本课程更有利于联系生活实际。