4岁儿童心理出现了较大的变化与发展，其主要心理特征是：身体结实、初步成熟、喜爱活动、酷爱游 戏、意识增长。为此，4岁儿童的教育要点如下：
（1）引导儿童观察生活
要注意引导儿童观察周围的生活，以增长知识和认识能力。在儿童生活进入第4个年头后，他们的有意性开 始发展了，所以应扩大他们的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中可以 不断地增长见识，同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。周围生活是幼儿进行 体、智、德等教育的可用的好教材。在观察生活中，4岁儿童会提出许多问题，有的是远远出人意料的。如 在看到马路的汽车后问，为什么车的轱辘都是圆的，院子里的花为什么春天开？这要抱着尊重的态度给以 解答。而且在观察生活时遇到不良现象要进行分辨。
（2）培养儿童的同情心
同情心是人类共存共生的情感基础，4岁儿童已受到一些人生观念的教育：如对同伴要互相帮助、互相谦 让；不打人，不欺负人等。同情心的培养首先在于成人的榜样感染，作为父母应具有同情心，对人同情并 见诸行动，并用儿童理解的语言适当地讲解。
（3）发展儿童的表现力和创造力
4岁儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的基础，表现力和创造力是 儿童才能发展的标志。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造不是自身能力的创新， 是独立思考的结果。
① 要有一个可供儿童独自做活动的环境，鼓励儿童用语言和表情的表现活动。如伴着音乐儿童自编自舞的 活动，儿童自由地画、贴、剪、做玩具等活动。
② 不要太看重儿童表现与创造的成果，（如好不好、像不像等），而是要看重儿童表现和创造的努力过程 如用心程度、认真态度、坚持精神和创造等特点。
③ 要做到经过每一次的表现和创造活动使儿童都能增长信心，激发再创造的愿望。
④ 儿童的表现与创造活动是可以给予适当的指导和帮助，但不宜过多，更不要代替。鼓励的方式重精神鼓 励，不宜多用物质奖励，因为物质的引诱将把幼儿的纯真的创造活动引入歧途。
（4）游戏促进儿童的全面发展
游戏是儿童的主要活动，游戏能够促进儿童认知、动作、情感等各方面的全面发展。4岁儿童活泼好动，游 戏是他们的本能行为。因此，应该尊重儿童的天性，为幼儿提供充足的游戏机会，发展儿童认识能力、运 动能力、语言能力和判断能力。