学习是个体（人或动物）以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行双向作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程，这种变化会对个体在以后的相关情境中的活动水平和方式产生影响。学习是有机体和环境取得平衡的条件，它可以影响成熟，也能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展。学习理论家持有不同的学习观点并从不同的角度来对学习进行分类，最常见的对学习的分类有：①按学习主体分类：动物学习，人类学习，机器学习；②按学习水平分类：1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习，信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习；③按学习结果分类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习；④按学习性质与形式分类：奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类，一个维度是学习进行的方式，学习可分为接受的和发现的，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习可分为机械的和有意义的；⑤按学习的意识水平分类：内隐学习和外显学习；⑥按学习内容分类：知识的学习、技能学习、道德品质或行为习惯的学习。