（2020年1月5日辽宁省沈阳市高中美术面试真题）
1.题目：《绘画的艺术语言》
2.内容：
从艺术语言欣赏绘画
要点提示或建议:
(1)绘画有自身的符号性语言，它诉诸于视觉，起到达意表情的作用，它是指艺术家为形象地揭示绘画的内容而使用的造型表现手段和艺术手法的总和。
(2)绘画表现的题材内容十分广泛，绘画的种类、样式十分繁多，所以绘画所使用 的艺术语言也极为丰富多彩。然而一般而言，绘画的艺术语言有面与形、形体与结 构、透视与空间、明暗与光影，色彩与色调、肌理与质感，笔触与材质，夸张变形 与寓意象征等。
(3)考生可选择一至二个知识点进行试讲。
基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师请学生朗诵《沁园春•雪》，并提问：这首词描绘了哪些景象?是用什么方式描绘的?
学生朗读“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽……”，并回答：这首词描绘了华北冬雪的盛景，九曲黄河冻成冰练，原野田地都因霜雪披上了素衣，一派静谧磅礴的景象。作者运用优美的文字和对偶的修辞描绘这一景象。
教师利用多媒体展示《江山如此多娇》引导学生认识在艺术的世界里，文学用文字的语言塑造形象，而绘画通过美术的语言塑造视觉形象，从而引出课题《绘画的艺术语言》。
活动二：描述分析
1.艺术语言的概念
展示《粉色的音调》《廊》，提问：
①这两件作品分别描绘了什么内容?
学生自由发言，教师总结：《粉色的音调》用几何图形来表示五彩的音符，这些音符好像是从黄色方框里飘出来似的;而《廊》则描绘了古代园林中的廊道一景。
②当你漫步在这两个场景中，你有什么体会?
学生回答：《粉色的音调》很抽象，是一种色彩的堆积与流动;《廊》很真实，给人一种深邃感。
教师总结：这些作品带给大家不同的感受，而不同感受的形成是与其艺术语言密切相关的，所谓艺术语言就是美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式。
2.艺术语言的内容
展示《拿曼陀铃的少女》，并提出问题：
①描绘了什么内容?(描绘了一个正在弹奏曼陀铃的少女形象)
②你在这个形象中感受到了什么?(块面感很强，非常的立体)
③想一想，艺术家画中的少女形象是否真实存在呢?(不真实)
④与真实的形象有什么不同，艺术家是如何表现少女形象的?(用大量的几何形体)
⑤大家又是如何通过这些几何形体来辨识出少女及曼陀铃形象的呢?
学生代表回答，教师总结：艺术家运用了大量的几何形体来代表不同的结构特征，并按照不同的视角将其组合堆叠在一起，使得画面立体而协调。
活动三：总结解释
师生共同总结：为了把语言元素组织和体现出来，美术逐步形成了自己的语言表达手段，除了刚刚分析的形体与结构，还有很多。比如西方绘画中的明暗、空间、透视、构图、肌理等;中国绘画中的笔墨、章法、皴法等。
活动四：鉴赏评价
1.教师展示《粉色的音调》与《廊》，学生以小组为单位探究这两件作品运用到了哪些艺术语言，进一步加深对艺术语言的感受。
2.教师巡视指导。
3.鉴赏结束，以“艺术介绍人”的形式，分享自己的鉴赏感受。
4.分别从形体与结构、透视与空间等方面进行欣赏，教师进行总结评价。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：美术作品的呈现方式多种多样，不同的艺术语言构成了这个绚烂缤纷的艺术世界，我们应该理解并尊重这种艺术的多元化。
2.课后请同学们思考教材中其它美术作品，还运用了哪些艺术语言，下节课交流分享。
【板书设计】
答辩题目一：请问你针对于本节课设定的三维目标是什么?
根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定了如下的三维目标：
知识与技能：了解艺术语言的概念，并能够从艺术语言的形成、结构、透视等方面分析作品。
过程与方法：通过观察、分析、探究、讨论，了解艺术语言的概念，提高欣赏能力。
情感、态度和价值观：提高鉴赏能力，感受绘画的不同语言的体现，拓宽学生的审美视野。
答辩题目二：谈一谈中西方艺术有哪些不同，请举例说明。
中国画强调用线条、笔墨以及随类赋彩的方法来表现;西方的油画作品强调明暗、色彩、光影。如：顾闳中的《韩熙载夜宴图》作为一幅工笔人物画，注重线条与色彩的表现，以铁线描描绘，流畅有力，色彩绚丽清雅，人物形象刻画生动、神态逼真，衣纹组织严谨简练。
大卫的《荷加斯兄弟的宣誓》人物塑造具有体量感，三兄弟具有强健体魄与坚毅面貌，明暗的渐变使形体产生了向画面深处延伸的立体感，运用光影和色彩的变化强化了空间深度的真实感。