(1)教育首先要适应然后才能促进人的身心发展。人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、整体性和个别差异性。教育在确定目标选择内容和方法上要适应人的身心发展规律和特点。

(2)小强的母亲违背了教育必须遵循人的身心发展规律的要求。制定教育计划时没考虑儿童身心发展的顺序性和阶段性。人的身心发展具有顺序性，是由低级到高级、由量变到质变的过程，教育要循序渐进，由易到难。否则，欲速则不达，影响学生身心健康。同时，人的身心发展在不同年龄阶段有不同的特性，教育应从教育对象的实际出发，对不同阶段的儿童有区别、有重点地实施教育。小强的母亲让3岁的小孩参加多个学习班，忽视了人身心发展的规律。

(3)小强父亲认识到了儿童身心发展的顺序性和不平衡性。“心急是成不了才的”，说明其能理性地从儿童身心发展的顺序性来看待教育。而且，3岁是儿童语言发展的关键期，他认为3岁的孩子应掌握好语言，说明他能针对人身心发展的不平衡性，抓住关键期对孩子实施相应的教育。