(1)识别目标行为和强化。完成一个行为矫正程序，首先第一步就是观察行为不良的学生，以识别出一个或少数几个行为作为目标行为。
(2)设立基点行为。在后面几天里观察学生，看看其目标行为发生的频率有多高。在此之前需要明确界定这一行为的构成。
(3)选择强化物和强化的标准。行为主义学习论和行为矫正实践，都赞成强化适当行为而不是惩罚不当行为。
(4)必要的惩罚及其标准。当使用强化程序也无法解决某一个严重的行为问题时，就需要使用惩罚了。
(5)观察行为并与基点作比较。评价程序的有效性是非常重要的。
(6)减少强化的频率。一个行为矫正程序实施了一段时间，如果学生的行为得到了改善，并且稳定在某个新的水平上，强化的频率就可以减少了。