【正确答案】内涵：个人本位论认为，教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定，教育的根本目的是发展人的本性和本能。 代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。 基本观点： 1．教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制订。 2．个人的价值高于社会的价值。“社会是铸模，个人是其所要铸造的金子，金子的价值必然高于铸模。”因此应该由个人来决定社会，而不是社会来决定个人。 3．人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。 （二）社会本位论 内涵：社会本位论认为，教育目的由社会的需要决定，培养社会所需要的人就是教育所要追求的根本目的。 代表人物：孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 主要观点： 1．个人的一切发展都有赖于社会。法国社会学家孔德认为：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”德国哲学家那笃尔普认为：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。” 2．教育除了满足社会需要以外并无其他目的。那笃尔普指出：“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人只不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。” 3．教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。德国教育家凯兴斯泰纳认为：“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。”（与卢梭的观点正好相反）