【正确答案】迁移是一种学习对另一种学习的影响。教材是学生学习内容的集中呈现。为了促进迁移，教材中必须包含具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。对此问题心理学家们有许多不同的看法，具体分析如下：
   (1)布鲁纳认为，具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理应放在教材的中心。最佳的教材结构总是相对的，而不是绝对的。要编写适合学生能力水平的最佳结构教材需要知识领域内有造诣的专家、教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作。
   (2)奥苏伯尔的认知结构造迁移理论认为，“不断分化”和“综合贯通”是人的认知组织的原则。这两条原则也适用于教材的组织。认知心理学认为，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，更容易从已知的较一般的整体中分化出细节。人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包容性的观念处于这个层次结构的顶点，它下面是包容范围较小和越来越分化的命题、概念和具体知识。根据人们认识新事物的自然顺序和认知结构的组织顺序，教材的编排与呈现也应遵循由整体到细节的顺序。例如，我国小学算术教材对有关三角形知识的呈现就符合不断分化的原则：先教一般三角形，在一般三角形中按角的大小分化出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；在锐角三角形中分化出等边三角形；在锐角三角形、直角三角形和钝角三角形中分化出等腰三角形，等等。在编排教材时，除了要从纵的方面遵循由一般到具体、不断分化的原则之外，还要从横的方面加强概念、原理、课题乃至章节之间的联系。奥苏伯尔在其同化学习论基础上还提出了先行组织者的教材呈现方式。
   (3)安德森的产生式迁移理论强调两项任务共有的产生式数量决定迁移水平，要实现“为迁移而教”的目的，就要求我们在编写教材时，必须考虑循序渐进的原则。教材知识一般可以分成若干单元，前后两个单元要有适当重叠，这里的重叠是指产生式的重叠，从而可以使先前的学习为后继的学习做准备，促进学习迁移的发生。技能之间产生迁移的本质是共同的产生式，必须以概念和原理为基础，所以不论何种具体技能的教学，都必须注重概念和原理的教学，与之相适应，教材的内容上也必须注重概念和原理。例如，小学生学习读、写、算等基本技能，必须在相应教材的内容指导下注重读，写、算等基本概念、原理和规则的教学。这样，学生才容易从一种技能的学习向另一种技能的学习迁移。
   (4)要实现“为迁移而教”，除了要重视陈述性知识和基本技能的迁移之外，更应重视策略性知识的学习和迁移。根据知识分类学习论和策略性知识的学习与迁移研究的结果，我们应把策略性知识教学作为重要教学目标之一。为此，教材中也应适当反映策略性知识教学的要求。
   其他在对学生学习有符号标志和附加问题的材料后，提出教材编写中可用到符号标志技术以及增加附加问题以促进学生理解的方法。加涅在智慧技能层次论基础上，提出了由下至上的教材编排技术，即在教材中将较低级的子目标放在前面，较高级的子目标放在后面，以便在进行下一步的学习之前，每一个子目标都已完全达到，具有必备的技能。