学习动机的需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，是美国心理学家马斯洛所首创的一种理论。

（1）学习动机的需要层次理论的基本观点
马斯洛在解释动机时强调需要的作用。他认为，人有七种基本需要，分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级。他将前四种需要定义为缺失需要，这是我们生存所必需的，它们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。
（2）学习动机的需要层次理论的评价
需要层次理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是有一定科学意义的。但有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的，这种理论忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的始动作用。
（3）学习动机的需要层次理论的启示
运用马斯诺的几个需要层次学说，分析学生在学校的需求，进而培养学生的学习动机，可以从以下几个方面进行：
①提升校园环境，满足基本生理需求，激发学习动力。学生在成长中需要进食、饮水、呼吸新鲜空气及有着感官视听的基本生理需要，因此学校良好的硬件设施对学生可以起到激励作用。
②维护身心和谐，满足安全需要，激发良性学习情绪。
③形成关爱氛围，满足归属感，激发学习热情。在学校及班级中要从小事做起，提倡和实践真诚与理解，关怀与宽容，在友善坦诚的环境中学生会感到轻松愉快。
④信任肯定表扬，满足尊重需要，激发学习信心。学生希望自己具备各种能力和知识，能够维护自尊，并得到别人的尊重。
⑤创造成功体验，满足自我实现需要，激发学习潜能。