(1)在一棵树上，红花与绿叶如影随形，二者密切联系，谁也离不开谁。在教学活动中，每一个孩子也是如此，孩子有其身心发展的阶段性和顺序性，让教育有规律可循。同时，每一个孩子都有其身心发展的个性，其身心发展特点有差异性，兴趣爱好各方面也都有所不同，所以，拥有不同特点的儿童并没有好坏之分。
(2)儿童身心发展尚未完全，具有很强的可塑性，作为儿童成长路上的引导者，我们应该积极引导孩子的兴趣发展，而不是胡乱地给孩子贴上标签，打击孩子的自尊心、自信心。

师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。在素质教育观下，构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、赏识学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。
(1)热爱学生。热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。
(2)尊重学生。尊重学生，是教师建立师生之间平等关系的表现。首先，尊重学生就要尊重学生的人格；其次，尊重学生的个别差异；最后，要始终信任学生。
(3)赏识学生。教师要赏识学生，因为低年级学生处于特殊的身心发展阶段，具有明显的向师性，因此，小学教师要认识到贯彻教育的意义和无形的作用，用爱和尊重来回报学生的信任，给予孩子希望和满足。
(4)公平公正地对待学生。公平公正地对待学生是树立正确师生观的核心问题。
(5)严格要求学生。严而有理；严而有度；严而有恒；严而有方。

(1)建立平等的沟通关系。只有平等才有沟通的可能；只有双方平等才不会落入误区，形成推诿、渎职等状态，才能齐心合力教育好学生。
(2)形成良好的沟通习惯。教师要积极主动地与家长建立联系；教师要树立服务意识；教师要及时地告知学生的思想、学习、生活的动态；教师要认真听取家长的意见和建议，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见。
(3)尊重家长的人格。在教师与家长关系中，教师起主导作用，但教师和家长在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是尊重社会地位低和所谓“差生”的家长的人格。
(4)教育学生尊重家长。教师不仅要身体力行地尊重学生家长，还要教育学生尊重自己的父母，特别是那些社会地位和文化水平不高的父母。