案例：
下面材料为某校高二年级王同学(女)的学习日志：
看我这么胖的体型就知道我是体育困难户，过去一上体育课我就发愁：同样的技 术动作，枯燥的练习，我总是学得最慢。一些有难度的只能放弃，因此，我不喜欢 上体育课。进入高中阶段，体育课实行选项教学，我选择了篮球选项课。
一开始我并没有信心，但是自从分到基础组后，老师并没有忽视我们，而是从我 们的实际出发，从最基本的动作开始教，不断地为我们制定学习目标，学习评价也 不是单一的技术考核。让我逐渐树立了打好篮球的信心。现在的我每次都特别投 入，面对技术好的同学，我羡慕但不自卑，我或许永远达不到他们的水平，但我每 次课都在进步。
问题：
分析王同学过去不喜欢上体育课的原因。
①从日记中可以看出，王同学因为自己是体育困难户而不喜欢上体育课，说明她参与体育 锻炼的意识差；
②王同学认为课中都是一些枯燥的动作技能练习，说明以往体育课的组织形式单一，内容不丰 富，不能够满足学生的运动需求，也就不能够激发学生的运动兴趣；
③对于一些有难度的动作，王同学总是学得很慢，说明教师在教学中对具有一定难度的动作解 决的方法不科学，不易让学生接受；同时也说明教师欠缺对学生能力的客观分析，在教学中忽视了 学生之间的个体差异，没有做到因材施教。
④教师对整堂体育课的目标不明确，评价形式单一，不能在学习中调动每一位学生的兴趣，激 发每一个层次学生的自尊心、自信心。
该老师上课方式为什么会给王同学学习带来如此大的变化?
该教师从学生的实际出发，从基本的动作开始教，充分重视和利用学生的各种需要，并且 将体育教学内容、方法和形式与学生的需要联系在一起，达到激发学生体育兴趣，满足锻炼欲望， 获得运动乐趣，进一步促进学生参与的目的。
同时该教师能够按照学生的水平进行分组，这样的分组方式首先符合学生的能力方面的要求， 同时这种分组方式有助于学生之间相互交流、体验运动乐趣。
该教师还能够及时地对学生的学习效果及表现进行积极的反馈与评价，明确学习目标，让学生 清楚地知道自己的不足。该教师对学生的考核和评价不再局限在单一的技术考核中，这就有利于提 高学生的体育成就感，促使其在下一阶段中能够有所进步。