Chinn和Brewer考察了如何转变学生对科学原理所持的不适当观念和误解，认为影响学生立场转变的因素有( )。
学生先前知识的性质
新的替代模式和理论的特征
改变学生观念时呈现信息的方法
学生对反常数据进行加工的深度