（1） 学校教育
学校教育是指专门组织的教育， 它是根据一定社会的现实和未来的需要， 遵循受教育者身心发展的规律， 有目的、 有计划、 有组织地引导受教育者主动学习， 积极进行经验的改组和改造， 促进他们提高素质， 健全人格的一种活动。
（2） 学校教育对人的发展起着主导性的作用
学校教育是培养人的社会活动， 因而必须弄清学校教育对人发展的作用， 正确处理学校教育与人的发展的关系， 这是做好学校教育工作的重要保证。 在影响人发展的后天因素中， 环境对人的发展起着一定的制约作用。 而比起环境的自发影响来说， 学校教育对人的身心发展、 特别是对年轻一代的发展起着主导作用， 主要表现在以下几方面：
①学校教育是一种有目的地培养人的活动， 它规定着人的发展方向
教育不管是有组织的或是无组织的， 系统的或是零碎的， 家庭或是学校的、 社会的， 都是有目的地培养人的活动， 它是以教育人为主要目的的活动。 在人的其他活动中， 人与人之间也会产生各种影响作用， 也会具有一定的教育意义， 如： 在生产活动和社会活动中， 人们耳濡目染地受到一些影响， 在不同程度上也影响着人的发展，但是， 那些活动不是以教育人为主要目的的。
同时， 环境中的自发影响是比较复杂的， 方向是不一的， 有好的影响， 也有坏的影响， 它不能一致地按照一定的方向去影响人， 因而不能决定人的发展方向。 学校教育能排除和控制一些不良因素的影响， 给人以更多的正面教育， 使人按照一定的思想政治方向发展， 更有利于思想品德的培养， 使年轻一代健康地成长。
②学校教育给人的影响比较全面、 系统和深刻
学校教育是根据一定社会的要求， 按照一定的目的， 选择适当的内容， 利用集中的时间， 有计划地、 系统地向学生进行各种科学文化知识的教育， 并进行一定的思想品德教育。 而环境中其他方面的影响， 往往是自发的、偶然的、 片断的， 是不能与学校教育相比拟的。
③学校有专门负责教育工作的教师
学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的， 教师受社会的委托来教育学生， 他有责任来教育好学生，他对学生的思想、 学业、 身体等是全面关心的， 他又明确教育的目的， 熟悉教育的内容， 懂得教育这个转化活动的规律和方法， 自觉地促进学生按照一定的方向去发展。 而环境中缺少这样的专职教育人员， 一般地来说， 不如学校这方面的条件好与教育效率高。
④学校教育对人的发展的主导作用， 在年轻一代的成长中表现得更为明显年轻一代正是长知识、 长身体的时期， 他们的主要任务是学习， 他们知识的获得和思想品德的形成， 主要依赖于教师所给予他们的教育， 不像成年人那样， 知识的增长和思想品德的提高， 除依靠所受的教育外， 更多地依靠工作的实践、 自学和自我修养。 因而， 学校教育对年轻一代的发展所起的作用比对成年人的发展所起的作用更大一些。
由于上述的原因， 所以说学校教育对人特别是对年轻一代的发展起着主导作用， 并且随着社会的发展， 科学技术的日益进步， 学校教育对人的发展的主导作用， 表现得越来越明显。 在现代社会生活中， 很难设想一个没有受过系统的学校教育的人能够参加工作和做好工作。 在新的技术革命影响下， 有人认为利用图书馆、 电视和计算机可以代替学校与教师， 从而提出“学校消亡” 和“教师取消” 的论点。 这是一种非常肤浅的认识和错误的说法。现代技术的发展， 可以引起教学组织形式的变化， 电视和计算机等可以作为教学的手段， 但却不能代替学校和教师的作用； 图书馆可以给人以很多的信息， 但是， 没有专职教育人员的指导， 是不能有效地获得系统的知识的，特别是对儿童和少年的学习， 图书馆是代替不了学校教育的。
（3） 学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
我们必须明确， 学校教育主导作用的实现， 必须通过学生自身的积极活动。 教育者应根据教育对象的身心发展规律， 充分调动学生的积极性， 组织学生参加一些有利于身心发展的活动。 同时， 还应争取学生家庭和街道、社、 队等社会力量的配合， 协同一致地去教育学生， 才能使教育的力量更大， 教育的效果更好。 当学生家庭和校外环境中某些不良因素影响学生时， 教师应充分发挥主动性和积极性， 耐心细致地作好学生思想工作， 使学生自觉地抵制和克服不良的影响， 并作好学生家长工作以及与社会上有关机关团体的联系工作， 调动学生家庭和社会力量中的积极因素， 去抵制和克服影响学生发展的消极的不良因素， 以充分发挥学校教育的作用。
总而言之， 学校教育对人发展的主导作用取决于学校教育内外方方面面的条件。 从学校内部来讲： 取决于学校教育的目的性、 系统性、 选择性、 基础性和专门性的实现程度； 取决于教师的专业化水平， 取决于教师能否敬职爱业、 能否充分发挥主动性和创造性； 取决于教育过程中教师能否尊重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性。 从学校外部来讲： 取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度； 取决于家庭教育与学校教育的配合程度。 因此， 学校教育要合理把握好内外方方面面的条件， 充分发挥其对人发展的主导作用。