（ ）认为课程评价的重点应从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。
目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。