【正确答案】我国对教育评价的研究，在20世纪80年代取得了长足进展，这对教育评价活动的蓬勃开展起到了十分重要的推动作用。从整体角度把握教育评价在当代的发展趋向，分析教育评价发展的特点，则成为我们目前的首要工作。
   (1)评价的指导思想发生了重大变化。从评价制度的形态演进的历史来看，评价制度经历了由主观主义、科学主义到人文主义的更替。科学主义之取代主观主义是注重评价的严谨性和精确性，而人文主义之取代科学主义则开始放弃部分测量上的精确性，越来越注重评价的弹性和人际适应性，以促进评价双方友好关系的形成，共同一致提高教育质量。从评价的功能来看，教育评价从致力于鉴定、选拔的阶段，发展到了重视评价的改进和形成功能的阶段。
   (2)评价方法的多元化发展。在测量时代教育评价主要使用测量、统计等定量分析的方法。人们现在越来越重视定性与定量、实验设计与非实验设计方法的结合。同时，系统科学、模糊数学和电子计算机技术先后被引入评价领域，前者大大增强了评价的完整性，而后两者的使用对评价中模糊现象的处理显示了巨大的活力和效力，大大促进了教育评价和科学化研究。
   (3)评价对象范围的扩大。早期教育评价主要集中于学生的学习成绩、学业成就以及学习潜能的评定。当代教育评价已突破了课堂的限制，扩展到教育的所有领域，教育评价在整个教育事业中发挥着越来越重要的作用。
   (4)评价制度的规范化。过去的教育评价机构多由民间设置，对教育质量的价值评判和监督比较松散且没有法律的制约力，影响较小。政府为评价工作的开展制定了明确的政策及相关的法律，这些政策和法规为建立系统的评价制度奠定了合法化的基础。
   (5)注重再评价系统的建立和完善。当教育领域中各种评价活动蓬勃开展之时，人们开始怀疑评价本身所存在的问题。再评价系统作为整个评价活动体系中不可缺少的重要环节，对评价自身的监督和改进作用越来越受到人们的重视，各种民间团体主办的再评价组织正在逐渐建立并对评价的各个环节的改进发挥作用。