学习动机是在需要的基础上产生， 能直接激起、 调节、 维持或停止学习活动的内部动力。 它常以愿望、兴趣、 理想等形式表现。 按照不同的标准， 学习动机可以分为不同的类型： ①依据学习动机的来源， 可划分为内部动机和外部动机两类； ②奥苏伯尔则将动机分为认知的动机、 自我提高的动机、 附属的动机这三类； ③根据学习动机内容的社会意义， 可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机； ④根据学习动机起作用的范围不同， 可将学习动机分为一般动机与具体动机或性格动机与情境动机。 学习动机不仅具有激发个体产生某种行为、 使个体的行为指向某一目标以及使个体的行为维持一段时间的一般作用， 而且具有影响学习的方向、 进程和效果的独特作用。 良好的学习动机不仅使个体的学习行为朝向具体的目标， 激发和维持某种学习活动， 而且还控制着学习的进程， 并决定了何种结果可以得到强化， 提高信息加工的水平， 改善学习行为。