【正确答案】教育领导者的评价体系是在第二次世界大战之后才逐步建立起来的。我国的教育领导者评价制度建设还处于初级阶段。有关教育领导者的评价主要有以下四项基本选择：
   (1)评价取向选择。教育领导者的评价取向有两种：以“督”为主或以“导”为主。我国以往的教育领导者评价基本是以“督”为主。从国外的有关经验来看，教育领导者评价不应偏向单一取向，而应做到“督”与“导”的有机结合。
   (2)评价目的选择。评价目的选择与评价取向选择密切相关，评价取向选择受制于评价目的选择。如果把评价的目的定位于改善教育领导者的工作，进而提高教育组织的工作效益，那么，评价的过程就会被看做是教育领导者学习和提高的过程，而不是单纯接受审核的过程。事实上，每次评价之后，被调离领导岗位者总是极少数，因此，改进其领导工作，进而提高组织的工作效益应当成为教育领导者评价的基本目的。
   (3)评价者选择。实施教育领导者评价的评价者可以由不同的人员担任，但必须具备一定的资格和条件。这是许多国家的经验与共识。我国的教育领导者评价工作通常是由组织人事部门或组织人事部门会同其他部门来实施的。为了保证评价的准确与科学，应当慎重考虑评价者队伍的构成和评价人员的基本资格，同时应对评价者进行专门的培训。
   (4)评价方法选择。评价教育领导者的方法很多，最常见的是问卷调查评价法和座谈调查评价法。面谈评价法和工作观察评价法也被一些国家广泛用于教育领导者评价之中。