材料高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自 己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由自主的看周勇在干什么,下 课后,她的目光总是跟随周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,书也看不 进去。她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现。担心自己的学习成绩会因此下降。她十分困扰,问廖老师自己该怎么办？
问题：
请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。
马英是高一学生，处于中学生过渡阶段，中学生在生理上正处于青春发 育期。这一时期的最大特点是：生理上的蓬勃成长、急骤变化;智力迅速发展; 中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊， 稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。 中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁 性、社会性、动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出 对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看 不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特 点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同 学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感情方面的 困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受 到重大打击。
如果你是马英的班主任会提出什么建议?
中学生的异性交往需要老师、家长的正确引导。
首先，老师和家长要重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的 时候，用符合中学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜，而不是简单地把成人 的知识教给孩子，或是单纯地迎合孩子的心理。
其次，采取适当的教育方式，组织男女学生共同参加一些健康有益的活动， 使他们与异性交往的需求在活动中得到满足。
最后，老师应该尊重马英同学，将马英同学与她倾述的内容保密，并且正向 引导。将马英同学的精力重点引导回学习上，为其指明方向，树立理想。