（1）含义：榜样示范法是以他人的高尚品德、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
（2）选择：青少年学生的模仿性强，可塑性大，爱效仿父母、师长，向先进同学看齐，尤其喜欢崇拜伟人、英雄、学者。榜样把道德观念和行为规范具体化、形象化、动态化，具有极大的感染力。在良好的环境里，榜样能给学生以正确方向和巨大动力。但在缺乏正确舆论的地方，榜样的作用则将受到干扰及影响。榜样多种多样，既有好的榜样，也有不好的榜样。教师应向学生提供好榜样，主要有：历史伟人，现实的英雄模范，优秀教师、家长，优秀学生。
（3）运用榜样示范法要注意以下几点要求。
①榜样必须是真实可信的。选好榜样是学习的前提。从古至今，人们都习惯拔高榜样，甚至编造一些美德故事来美化榜样，这是不可取的。尤其当学生有了自己的判断能力之后，这样只会令人反感，适得其反。
②激起学生对榜样的积极情感。学生是通过模仿榜样的言行举止来习得其中的道德价值和行为方式的，这种模仿的倾向有赖于学生对榜样的积极情感，没有这种积极情感，模仿的行为是不会产生的。因此，需要引导学生深入了解榜样，包括榜样的身世、奋斗的经历、卓越的成就，尤其是那些感人至深之处，使他们在心灵深处对榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情。
③给不同年龄段的学生树立不同的榜样。中小学时期长达12年，跨度大，学生的道德发展也经过了多个不同阶段，就要为学生树立不同的榜样。比如，小学低年级的学生，处于道德发展的他律阶段，模仿性较强，应该多树立师长一类的榜样；到了少年期，他们崇拜英雄人物、文艺明星、体育明星，应该多树立正面、积极的偶像性榜样；高中学生志向高远，可为他们树立历史伟人与当代名人的榜样。
④要注重教师自身的示范作用。德育的教育效果，在很大程度上取决于教师本人的以身作则。尤其是低年级学生，视教师为说一不二的权威，这就更需要教师加强自身的修养，要求学生做到的，教师自己一定要先做到。