我国新时期的教育方针指出： “教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合， 培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”“全面发展” 不仅指德育、 智育、 体育三个最基本的方面， 还包括美育和劳动技术教育， 它明确规定了各级各类学校的培养目标， 即为社会主义现代化建设培养大批德、 智、 体、 美、 劳诸方面和谐发展的人。
在学校教育过程中， 德、 智、 体、 美、 劳虽然有自己的独立活动领域， 但又是互相联系、 互相渗透、 互相作用的。 其中德育渗透于诸育之中， 贯穿于诸育始终。 它决定着诸育的本质， 既为其他诸育提供方向， 也为其他诸育提供动力。 这就是说， 学校中一切活动都应当有德育的意义， 德育可以通过各种途径来实现。 而学校德育管理恰恰可以通过其计划组织、 调节控制、 监督检查等诸多手段， 把德育与其他诸育在活动内容、 时间、 方法以及物质条件等方面统一协调起来。 这样德育的时空领域就大得多， 可以使学生在学校的一切活动中都受到德育的影响和熏陶， 充分发挥诸育的综合影响作用， 促进学生全面健康地发展。