【正确答案】(1)学习动机的强化理论，由联结主义学习理论家提出来，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生，联结主义心理学家用S—R的公式来解释人的行为，认为任何学习行为都是为了某种报偿。因此学习活动中采取各种外部手段如奖赏、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。
(2)需要层次理论，由美国人本主义心理学家马斯洛提出，认为人的基本需求有五种，他们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要，人们进行学习就是为了自我的实现，因此，自我实现是一种重要的学习动机。
(3)成就动机理论认为在学习动机方面，成就动机对人的影响最大，个人的学习动机可分为两个部分，其一是力求成功的意向，其二是避免失败的意向，如果一个人对获得成功的需要大于避免失败的需要，他就敢于冒险，在这一过程中，一定量的失败，反而会提高他们的去解决问题的愿望，另一方面如果太容易成功，反而会降低学生学习的动机。
(4)归因理论，是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价，最早提出者是海德，他曾指出人们会把行为归结为内部原因和外部原因，即行为者本身的因素和外部环境的因素，韦纳接受了前人提出的观点，并把行为归结为内部原因和外部原因，稳定原因和不稳定原因。
(5)自我效能理论，班杜拉的自我效能理论认为，人的学习行为不仅受到强化，结果期望的影响，还受到效能期望的影响，效能期望是指人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测或判断，他意味着人是否确信自己能够成功的进行带来某一结果的行为。当人确信时，就会产生高度的“自我效能感”并去进行那一活动。