分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。
对于认知目标的评价，知识水平的目标可以用是非题、简答题、匹配题以及多项选择题进行测验。领会、应用和分析水平的目标也可以用这些测验来评价。但是，总和和评价水平的目标不适于使用这些测验，而比较适用于使用论文测验。
在对情感目标进行评价时，可以在上课之前，先将这些目标用做诊断的标准，看学生把什么价值体系带到了课堂，那么，课后的评价就可以帮助估量自己在多大程度上成功地使学生的态度或价值朝意想的方向变化了。
学生达到了动作技能方面的目标，就意味着发展出了某种特定的表现能力。教育者可以通过这样两种方式来评价学生的表现。第一种方式是要求学生演示该种技能，以观察其效率；第二种方式是评价学生的产品。