【答案解析】【教学过程】
(一)复习导入，激发情感
教师启发学生背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，顺势引导：在重阳节这天，岑参也有感而发，写下了脍炙人口的诗篇，让我们一起去学习。由此导入新课。
(二）初读课文，整体感知
（1）学生听录音范读，并跟读，画出节奏，圈出重音，明确诗歌节奏。
（2）学生结合预习资料分享岑参的相关知识及“安史之乱”的写作背景，教师借助多媒体引导总结。
（3）提问：大声朗读诗歌，根据诗题你可以得到哪些信息？
明确：”思“指思念，“故园”指故乡，“九日”指重阳节。“行军”则点明了特定的环境。这是一首岑参在重阳行军之时思念故乡的诗歌。
(三）研读课文，深入分析
(1）提问：登高望远，诗人为什么说“强欲“？
明确：结合题目可知此时正是行军之时，诗人并无心登高，表现出强烈的无可奈何的情绪。
朗读指导：学生代表尝试读，读出无奈之感。
（2）要求：教师引入杜甫的《春望》，渲染气氛，引导学生深入感受战争的残酷。
（3）提问：诗人说“无人送酒来“，此时诗人想到了谁？为什么这样写？
要求：学生以小组为单位，结合课下注释，了解“用典”手法的妙处。
明确：此句是用典的手法，诗人在重阳佳节因为菊花想到了陶渊明，想到了王弘为陶渊明送酒的典故，借以说明自己此时无人送酒，表现出行旅的凄凉萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，对应课题的“行军”。
(4)提问：在如此萧条的环境中，诗人想到了家乡的菊花，“遥”、“怜”二字有何妙处？
明确：“遥”指的是自己所在地和故园长安相距之远，“怜”是诗人对故园菊花的无限怜惜及眷恋。
(5)提问：为什么诗人说“应傍战场开”？这是一幅怎样的画面？
明确：这是一幅衰败的画面，诗人以“故园菊”代表整个故园长安，扣题“行军“，新巧自然。
(6）提问：想象画面，用自己的话描述后两句的画面。
明确：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
朗读指导：学生代表读，读出心痛、难过的语气。
(7）提问：此时作者所“怜”的仅仅还是菊花吗？为什么？
明确：不是，更多的是对故园、对家乡的怜惜，以及对国家深陷战乱的痛心，这句话背后深刻蕴含着诗人对战争的厌恶，对和平的渴望。
(8）要求：教师播放视频，学生直观感受战争的残酷，升华情感。
(9)朗读指导：全班起立，跟随音乐，饱含深情地诵读诗歌。
(四）巩固拓展，提升认知
提问。如果你是岑参的朋友，你会如何宽慰他？
要求：学生带入情境进行口语锻炼。
(五)归纳总结，深入理解
学生总结，教师补充。
(六)实际演练，分层作业
同年九月“安史之乱”得以平定，诗人回到了故园长安，看到了长势正好的菊花。他会作何感想？试着用一段文字加以描写，不少于200字。
四、板书设计
行军九日思长安故园
岑参
思想 惜花
（心忧国事，渴望和平）