中国吉祥文化是植根于本土的、民俗观念特有的文化现象。其丰富的内涵，善美的理想是中华民间文化的象征。常寓意吉祥民艺的主题常以借代、隐喻、比拟、谐音等手法演绎，如：借“桃”代“寿”，借“牡丹”代“富贵”，借“石榴”代“多子”；以“羊”隐喻“孝”，以“八仙”隐喻“祝寿”等等。而剪纸作品是吉祥文化的承载形式。同时也是吉祥文化是延续。是我国劳动人民创造的一种美术形式。如剪纸作品《禧》，登枝喜鹊，欢鸣于团喜四周，寓意积德报厚，心乐多喜，喜事连连，喜庆圆满。因此，剪纸艺术与中国吉祥文化有密不可分的联系。 三星高照”：幸福、富裕、长寿；“年年有余”：表达欢庆之情，又图来年吉利；“连生贵子”：莲蓬寓意连生，桂花寓意贵子；“四季平安”：寓意一年四季，月月幸福平安；“本固枝荣”：事业根基牢固，兴旺发达；“玉堂富贵”：府第辉煌、荣华富贵。

知识与技能：了解剪纸中吉祥纹样在造型、色彩的特点及其寓意，掌握对称剪纸的制作方法。 过程与方法目标：通过欣赏、描述、分析了解剪纸中吉祥纹样的特点及其所传达的寓意，并学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。 情感、态度和价值观：了解历史悠久的中国传统文化，理解吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，热爱传统的民间艺术，增强民族自豪感。

教师与学生共同做一个猜谜的游戏，教师出示谜面：一张红纸不算大，剪刀带笔巧画画。画鱼画鸟画人物，贴在窗上叫窗花。引导学生猜一猜，学生经过思考猜出为“剪纸”，教师继续追问：在哪里见过这些剪纸？以及剪纸作品都有哪些图案纹样，代表了什么寓意？学生各抒己见，教师总结并引出课题——《剪纸中的吉祥纹样》。 【设计意图】一方面通过谜语的方式可以调动学生的积极性，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。另一方面通过猜谜引出剪纸，并对剪纸的图案、寓意进行一系列的追问，学生带着疑问进入课堂，为后续的课程内容做铺垫。

教师展示剪纸作品图片《连年有余》并提出问题：你在这幅剪纸作品中看到了什么？学生思考并回答莲花与鲤鱼。 教师继续追问：这幅剪纸代表了什么寓意？为什么要用莲花、鲤鱼作为题材？并引导学生前后四人为一组进行讨论。 学生交流探讨，教师总结：这幅剪纸代表了劳动人民祝愿丰收、富足的寓意，莲花谐音为“连”、鱼谐音为“鱼”。用莲花和鱼来寓意“连年有余”。 教师继续展示《福寿双全》《富贵平安》剪纸作品，引导学生欣赏并思考：这两件剪纸作品又分别表现了什么寓意？表现了什么内容？ 学生思考讨论并回答，教师总结：《福寿双全》蝠谐音为福，桃子象征长寿；《富贵平安》寓意富贵花开，牡丹象征富贵，瓶谐音为平。 教师总结出在剪纸作品中表达寓意的两种方式：谐音、象征。 【设计意图】引导学生从《连年有余》到《福寿双全》《富贵平安》的欣赏，得出寓意表达的方法有谐音与象征，这体现了对作品的赏析由浅入深、由简到繁，符合学生的认知水平。而通过一些列的作品展示，学生观察的方式凸显了美术的视觉性，同时也锻炼了学生的观察能力。