《课标》指出，识字写字教学要利用学生熟识的语言因素作为主要材料，利用各种机会主动识字，力求识用结合，以此发展学生思维。例如执教《妈妈睡了》一文时，引导学生联系生活实际、加一加等方法认识“润”字，丰富了学生积累，发展了学生思维。
《课标》指出，阅读教学要引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。例如执教《桂林山水》时，播放壮族音乐，出示相关图片，激发学生听说的欲望，发展了学生思维。
《课标》指出，习作教学要为学生写作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生有创意地表达。例如指导《我的课余生活》习作时，利用课件播放学生滑冰、骑自行车的视频，在听说的基础上发展学生思维，为写作打下基础。
《课标》指出，口语交际教学要联系学生生活实际，在具体的情境中发展学生思维。例如《谈天说地》课中，出示“西游记人物”这个话题，激发了学生说的兴趣，在教学过程中让学生联系自己的实际来发展口语交际能力。