单选题   进入初中后，刘超突然觉得不认识自己了，“我是谁”“我将来要做什么”等问题常常困扰着他。他既希望与家长和老师交流这些想法，又害怕家长和老师斥责自己胡思乱想，不把心思放在学习上。在学习上，刘超既没有明确的目的，也不做计划，经常是哪科老师催得比较紧就先完成哪科的作业，这导致刘超在学习上非常吃力，成绩也不理想。在心理上，刘超也适应不了初中学习的压力，心情十分低落，使得他十分抵触初中生活。班主任李老师发现刘超的情况后，主动找刘超谈话，并帮助刘超制订学习计划，使其更好地融入初中生活。在李老师的帮助下，刘超的学习和生活都有了很大转变，刘超也越来越喜欢初中生活了。
    根据材料回答以下问题。
单选题     根据埃里克森的人格发展阶段理论，刘超面临的主要冲突是______。
 
【正确答案】 D
【答案解析】埃里克森将人格发展分为八个阶段，这八个阶段分别对应不同的危机冲突：①婴儿期(零岁至一岁半)，基本信任感对基本不信任感。②儿童期(一岁半至三岁)，自主感对羞怯感。③学前期(三岁至六七岁)，主动感对内疚感。④学龄期(六七岁至十二岁)，勤奋感对自卑感。⑤青春期(十二岁至十八岁)，自我同一性对角色混乱。⑥成年早期(十八岁至二十五岁)，亲密感对孤独感。⑦成年中期(二十五岁至五十岁)，繁殖感对停滞感。⑧成年晚期(五十岁至死亡)，自我整合对绝望感。初高中学生处于青春期，面临的危机冲突是自我同一性对角色混乱。
单选题     刘超既希望与家长和老师交流这些想法，又害怕家长和老师斥责自己胡思乱想，不把心思放在学习上。刘超这种行为所体现的冲突是______。
 
【正确答案】 C
【答案解析】趋避冲突也称接近-回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时产生的动机冲突。刘超既想与家长、老师沟通，又怕家长、老师责备，这属于趋避冲突。双趋冲突也称接近-接近型冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。双避冲突也称回避一回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。多重趋避冲突也称多重接近-回避型冲突，指个体面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对其既具有吸引力又具有排斥力时，个体需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的冲突。
单选题     刘超做事没有明确的目的，也不做计划。这是由于缺乏意志的______品质。
 
【正确答案】 A
【答案解析】自觉性是指一个人清楚地意识到自己行动的目的和意义，并据此主动调节、支配自己的行动的意志品质。刘超做事没有明确的目的，也不做计划。这说明其缺乏意志的自觉性品质。果断性是指一个人在面对复杂多变的情境时，能够分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。坚持性是指一个人在实现预期目的的行动过程中，表现出的坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。自制性是指一个人善于根据预期目的或既定要求，控制自己的心理活动和行为的意志品质。