【正确答案】教学过程：
   李老师：“小A把分式运算当成了解方程，显然是错误的算法，但给我们一个启示，能否考虑利用解方程的方法来解答它呢?”
   李老师：“我们可以假设有这样一个方程存在吗?”
   学生经过思考、讨论
   生：“可以直接假设所求的式子为一个未知量。”
   李老师：“不错，思路不错。”
   最后终于形成了一下解法：

   

   去分母得：2(x-2)-2(x+2)=A(x+2)(x-2)

   解得：

【答案解析】无

【正确答案】学生产生的错误是宝贵的教育资源，是极佳的学习契机，教师既要引导学生发现解题过程中的错误，让学生提出不同解法并比较，又指出这种错误解题过程中的合理成分，使产生这些错误的学生在实事求是的激励下接受帮助。让学生主动参与找错、议错、评错、赏错，对学生来讲是一种可贵的成功体验。
   在课堂上教师可主动暴露错误过程，通过模拟错误的思维和心理过程，再现学生各种可能的解题错误，并找出错误的原因，及时解决学生的解题困惑，从而从根本上清楚学生头脑中的错误概念与信息。

【答案解析】无