（2020年1月5日山东省临沂市小学语文学科面试真题）
1.题目：《游褒禅山记》
2.内容：
褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
基本要求:
(1)有感情地朗读课文;
(2)把握文中的说理顺序;
(3)合理的板书设计。
【教学过程】
(一)复习导入
相传王安石推行新法过程中就有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的豪情壮志，而且他这种对待事情的执着精神，坚定不移的意志就如烙印一般体现在我们本文的许多点滴之处。接下来，让我们继续细细品味本文是如何体现他的这一特点的?【板书标题】
(二)整体感知
同学们，上节课我们对文本内容有了一个整体的把握，文章前两自然段主要讲了记游的内容，默读全文，回忆一下文章后三个段落讲了什么内容呢?
明确：三、四段是写游洞后的心得;最后一段是记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者的籍贯、署名。这是写游记的常用的格式。
(三)深入研读
1.齐读文章第三自然段，联系上下文回答，文章这一部分内容是如何阐发的呢?与前面的什么内容有什么关系呢?
明确：作者根据游华山洞产生的心得感受引发思考，进而分析原因为何会产生这种感受。与文章第二自然段相互照应。【板书：游洞心得】
2.作者是通过什么样的方式得出结论的呢?
明确：作者通过古人与今人的对比得出结论，古人游览景物时往往有自己的心得体会，是因为他们深入地思考、深入地游览;而今人他们所到达的地方是那些容易的、简单的，对于那些苦难的、有挑战性的地方往往止步，但那些有价值的、非常之观，往往不是那么轻易可得的。
3.自由朗读第三段，并与同桌进行讨论，今人如何才能像古人一样“有所得”呢?这里作者是如何进行论述的呢?
明确：首先，要有志向，矢志不渝的决心。其次，要有充足的体力，身体上为有所得有一个生理上支撑。最后，要借助外物帮助自己，来更好地实现有所得这一目标。然而这三者都具备也没有做到，就不会难过了。在结尾提出“尽吾志”的处世之道。【板书：志 矢志不渝的决心，力 力量充足，物 外物相助。 处世之道“尽吾志”】
4.默读文章第四段，并联系上下文回答，本段讲了什么内容?与前面的内容有联系吗?
明确：作者根据仆碑上的文字发出感慨，与前面第一段的内容相互呼应，与古书的失传相联系，得出“深思慎取”的治学之理。【板书：治学之理】
(四)拓展延伸
学生自由讨论，谈谈学习本文给了我们怎样的启示?我们应该如何做?
明确：这虽然是王安石在游褒禅山后所得感悟，但用在我们的学习上也恰到好处。处事方面要做到“尽吾志”，只有认清自己，定下合理的目标，才会有正确的行动方向，实现人生的理想。学习方面要做到“深思慎取”，只有这样才不会犯以讹传讹的错误，有自己的真知灼见。【板书：“深思慎取”】
(五)小结作业
小结：回顾本课所学，学生谈收获，教师总结，结束课堂。
作业：课后搜集王安石其他的作品找来读一读，与同学交流心得体会。
【板书设计】
答辩题目一：请你谈谈对本文的理解。
《游褒禅山记》不同于一般的游记，本文的重点不是对山水景色进行描绘，而是重在说理，把自己游览褒禅山的景色作为说理的材料及立论依据，意在说明只有那些不畏艰难险阻的人才能够抵达成功，得出“尽吾志”的观点;同时，通过对仆碑，发出“深思而慎取”的治学感悟。
王安石的思想对我们今天仍有借鉴意义，正是当今社会所需要的。青少年学生也应该有一种不畏艰险、积极进取的精神，敢于直面生活中的困难与挫折，奋发向上，对文本的学习可以充分体现语文人文性的特点。由于本文的说理性比较深刻，学生理解起来会存在一定的困难，所以需要老师进行引导。
以上就是我全部的答案，谢谢考官。
答辩题目二：你本节课的教学重点是什么?你是怎样突破的?
我本节课的教学重点是：引导学生学习、借鉴因事见理、叙议结合、前后照应的写法。学习作者“尽吾志”的做事态度和“深思而慎取”的治学精神，明白其借鉴意义。
我是通过层层递进的提问来解决我的教学重点的。首先，学生结合书下注释掌握文章每段的段意，对文本有一个初步的了解。其次，通过提问对每段进行解读，在这个过程中得出作者“尽吾志”的做事原则、“深思慎取”的治学态度，并通过拓展延伸对于本篇文章所涉及的写作手法以及主要观点进行一个总结与升华，引发学生思考，并向作者学习。
以上就是我全部的答案，谢谢考官。