罗杰斯的非指导性教学理论强调以“学习者为中心”，教师起促进者的作用，与学生建立融洽的关系，以解决学生的情感问题为目标，以此来培养“完整的人”。

皮亚杰、维果斯基和赫尔巴特的理论都是以促进学生的认知发展为目标的。