【正确答案】    
   一、教学目标
   1．了解雕塑的基本常识，掌握泥塑的基本技法。
   2．能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
   3．培养以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会的良好习惯。
   二、教学重难点
   教学重点：利用陶泥表现清晨人物的行为活动。
   教学难点：塑造出富有生活情趣的人物形象。
   三、教学过程
   (一)导入新课
   用课件播放部分学生课前创作的小泥人，吸引学生注意，接着引导学生观察生活，去捕捉生活中的人物动态。
   (二)游戏参与
   1．请几位同学模仿人们晨练的不同场景动态。
   2．引导其他学生思考分析：晨练时人们最具特征的动态有哪些?该如何进行捕捉?
   3．引导学生在分析比较中，强化记忆人物特点和动态的造型要点。
   设计意图：通过观察事先创作的作品和游戏中的互动，学生得以分析人物的“动态”，学会捕捉泥塑作品中需要的人物特征。
   (三)对比与赏析
   环节一：展示作品。(《说唱俑》《太极拳》《家乡的河》)
   思考：1．对比分析泥塑作品各自的造型特点。
   2．提示学生要把握的基本造型要点。
   教师小结：人物塑造要素——动态、神态。
   环节二：欣赏分析王少军的《都市言情》。
   1．这件作品表现了一个什么样的场景?
   2．从人物的神态与动态上，你能看出对方是什么身份吗?如果让你塑造一位舞剑的中年男性的形象，你将如何体现这个人物的神态与动作?(学生分析)
   教师小结：艺术家通过塑造不同的坐姿来展现人物的个性。同时也告诉我们，并不是每个人物的造型都要求是动作幅度大、神态夸张的，只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
   (四)练习与巩固
   要求：(1)将清晨运动中捕捉到的印象最深的人物动态捏制成一个简单的泥塑。
   (2)进一步塑造出神态及细节部分，完成作品。
   学生探索并进行制作。教师针对学生练习中存在的普遍问题进行评析并示范，深化对泥塑与雕塑方法的学习。
   设计意图：强化学生泥塑知识与雕塑方法的把握，深化学生对泥塑人物造型的认识。
   (五)展示与评价
   1．展示优秀学生作品。
   2．采用自评、互评与师评的方式进行多主体评价。指出作业存在的问题，提出纠正问题的方法。
   设计意图：采用多主体评价，让学生更明确地认识到自己作业中的优点与不足，提高创作能力与认识能力，体验到生活与学习的快乐。
   (六)小结
   学生总结知识点，教师进行补充。
   设计意图：采用让学生小结重难点的结课方式，可以调动学生对知识的回忆与巩固，加深对所学知识的认识。
   (七)布置作业
   请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景并为作品取名。