2.内容：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3.基本要求：（1）赏析文中的表现手法。（2）设置学生合作学习环节。（3）有互动，至少设置3个主要问题。（4）试讲10分钟左右。
无《口技》教案
一、教学目标知识与技能：概括文章描写的主要场面；积累常见的文言词语，提高阅读古文的能力。
过程与方法：通过品读文章，学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
情感态度与价值观：感受口技这一传统民间技艺的魅力，领悟文化内涵。
二、教学重难点教学重点：提高古文阅读能力，通过品读文章，学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用教学难点：感受口技这一传统民间技艺的魅力，领悟文化内涵。
三、教学过程
（一）创设情境，激趣导入播放说唱表演，学生欣赏。总结：从古代开始，我们已经有了类似的表演口技。口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。
（二）整体感知，梳理结构
1.朗读课文，读准字音和停顿，把你认为难读的字词圈出并注音。（口译课文，质疑问难）
2.主体部分根据口技表演的声响特点可分为几个场面？你能各用一个形容词概括其声响特点吗？预设：口技表演的过程可以分为三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、失火救火。
（三）深入研读，赏析手法
1.小组讨论，思考：三个场面中，作者分别描摹了几个声音，声音是如何变化的？写出场面的特点如何？（分三组小组讨论）
2.重点思考：文章的重点是描写声音，为什么反复出现观众的反应？有什么作用？（引出侧面描写，是为了烘托口技者技艺的高超。）
3.文章开头结尾两次写到了表演道具，这是不是简单的重复？为什么？（侧面反映口技表演者技艺的高超，让人恍然醒悟，原来一场出神入化的表演完全出自一个人口中。）
（四）拓展延伸，学以致用根据口技中正侧面结合的手法，谈谈你看电影或者演出时的场景。
（五）布置作业，结束课堂教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。
作业：①课下每个语文学习小组搜寻一种中国传统技艺，下节课课前集体分享。②本文出现了很多一词多义和古今异义的词语，课下整理记忆。
四、板书设计