具体来说，教师应具有以下几方面良好的心理素质：
（ 1 ）认知素质。认知素质包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等认识结构、 智力水平和认知方法。在现代科技迅速发展，社会进入信息化、智能化、国际化 的今天， 教育工作者对教师提出了新的要求。 教师的职责， 从只是向学生传授知 识变为要教会学生自己学习知识， 并加以创新， 激励学生真正成长一个“社会 人”。因此，认知素质是新世纪教师必须具备的心理素质之一。
（ 2 ）情感素质。热爱学生是教师的天职，爱即师魂。鲁迅先生说：“教师是 值根于爱的。 学生只有‘亲其师’才能‘信其道’”。 “动之以情深于父母， 晓 之以理细于雨丝”， 这一情感原则要求我们的教师以母亲般的情怀， 全身心地投 入到教书育人的工作中去。正因为如此，诸如体罚、变相体罚、辱骂学生等违反师 德的言行，决不会在具有健康情感素质的教师身上发生。 热爱生活、热爱事业、热爱学生的教师， 自身才可能充实， 情感才可能丰 富，心理才可能健康。在工作中教师除了具有忘我的态度外，更应充满理智，会全面妥善地处理各种关系， 面对现实， 脚踏实地， 努力去营建一种良好的环境和 气氛， 充分发挥自己的潜力， 尽心尽力地促进学生的健康成长， 同时也注意自身 的提高和完善。
（ 3 ）意志素质。意志素质，是人们自我监督、自我命令、自我激励、自我调 节、自我控制的能力。它反映在有意识的调节行动、克服困难、实现预定目标的整个过程中。教师的意志素质，指教师为达到一定的教育目标或目的而迸发出的心理动力和耐力。教育教学工作的复杂性、反复性和长周期性，要求为人之师具有耐心、沉着和坚韧的品质，既有面对难题加以解决的勇气和能力，又有在新形势下，“忠诚党的教育事业”——无怨无悔的毅力和自我控制力。
（4）个性素质。性格是个性素质的核心部分。教师应该保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的良好性格、对己对人的宽容精神。教育过程自始至终就是一个人与人之间相互作用、相互影响的过程。教师应用自己的榜样教育学生以自己的性格塑造学生的性格。