【答案解析】(1)要素主义教育理论
要素主义教育是20世纪30年代末作为实用主义教育和进步主义教育的对立面出现的，主要代表人物是巴格莱。要素主义教育思想具有以下要点：
①把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心；
②教学过程必须是一个训练智慧的过程；
③强调学生在学习上必须努力和专心；
④强调教师在教育和教学中的核心地位。
(2)永恒主义的教育理论
永恒主义是以古典实在论为哲学基础的新传统派教育理论，也称古典主义或实在主义教育理论。其代表人物有美国的赫钦斯、艾德勒，法国的阿兰和英国的利文斯通等人。永恒主义的基本教育观点为：
①人的永恒本质和教育的永恒性质不变；
②教育的目的是引出人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善；
③古典学科应在学校课程中占有中心地位；
④重视教学方法的效果标准。
(3)新托马斯主义教育理论
新托马斯主义教育理论是以基督教的宗教学说为基础的教育理论，主要代表人物是马里坦。其教育主张如下：
①教育应该属于教会，教育的职责主要应在教会手中；
②教育的目的是培养真正的基督教徒和有用的公民；
③在教育内容上，重视文学、艺术课程，倾向于复古主义的课程，更为重视的是要多读宗教方面的古书；
④重视道德教育。
(4)改造主义教育
改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和进步主义教育中逐渐分化出来，到50年代形成的一种独立的教育思想。代表人物有康茨和布拉梅尔德。其主要理论包括：
①教育应该以“改造社会”为目标；
②教育要重视培养“社会一致”的精神；
③强调行为科学对整个教育工作的指导意义；
④教学上应该以社会问题为中心；
⑤教师应进行民主的、劝说的教育。
(5)分析哲学的教育理论
分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论。它是一种早期“元教育哲学”，注重教育名词和概念的分析。其代表人物有彼得斯、奥康纳、谢甫勒等。分析哲学的教育理论主张对教育术语和概念进行分析研究，提出了分析研究教育术语的方法。