【正确答案】(1)苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践家和教育理论家，最著名的是个性全面和谐发展的教育理论。苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深人地改善整个教育过程，实施和谐的教育。
(2)苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和
谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。
(3)个性全面和谐发展是德智体美劳的和谐发展。
①德育。德育在全面和谐的教育中应占有主导的地位。重视道德信念的培养，是“道德发展的最高目标”。其培养主要有以下几个途径：一是通过实例和各种活动使儿童和少年获得有关道德准则的知识，激发他们的道德情感，养成他们的道德习惯，使他们获得初步的道德素养；二是向学生揭示诸如热爱祖国等崇高的道德品质，激励他们追求道德最高标准的志向；三是进行集体主义教育，全面发展新人。
②智育。智育是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要内容。发展智力，世界观的形成是智育的核心。智育应帮助学生形成科学的世界观，即使学生能够对他所看到的、所认识的、所做的事情采取积极的态度，其中包括对待知识的态度。
③体育。体育是健康的重要因素，是生活活力的源泉。它对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用，也是促进青少年身体健康和全面和谐发展中的重要方法。因此，学校制定合理的作息制度；重视体育设施建设，学校体育馆和操场上的各种体育器材设备应一应俱全。
④美育。美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美和人的关系的美中看到精神的高尚、善良和真挚，并以此为基础确立自身的美。美育的途径主要有以下几个方面：培养学生感知和领会美的能力；阅读文艺作品，更好地领略其中的韵味和含意；欣赏绘画作品和音乐，增强审美感知能力：通过练习写作和绘画等培养学生创造美的能力。
⑤劳动教育。劳动教育也是苏霍姆林斯基个性全面和谐发展教育思想的重要组成部分。劳动既是学生认识和理解客观世界的手段，也是自我认识和自我教育的途径。让劳动渗入学生的精神生活中去，使学生在少年时期和青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱劳动。
(4)个性全面和谐发展的实现途径。为了培养全面和谐发展的人，要求实施和谐教育。即将人们认识和理解的客观世界与自我实现的活动相结合。与传统的片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用相比，苏霍姆林斯基强调教育与创造性劳动及自我教育相结合，校内教育与家庭教育的结合。并提出通过向家长普及教育知识以求达到学校与家庭教育一致的要求。
(5)苏霍姆林斯基的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育的理论是完全不同的。教育和创造性劳动的结合，课堂教学与课外、校外教育的结合，教育与自我教育的结合，使整个教育教学过程得到了根本改造。