【正确答案】在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：
   (1)主试应充分了解测验的性质与功能
   测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念，任何一个测验都有其编制的特定目的和独特的功能，使用者在解释之前须从其编制手册中，详细了解编制过程的标准化及测验的信度、效度、常模等是否适当。更重要的，应知道测验能测量什么，不能测量什么，分数在使用上有何限制。
   (2)对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端
   一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验，以及测验情境的函数，这三个方面对测验成绩都有影响。因此，应把测验分数看成对受测者目前状况的测量，至于他是如何达到这一状况的，则受许多因素影响。
   (3)必须充分估计测验的常模和效度的局限性
   为了对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有效度资料。没有效度证据的资料，只显示一个人在一个常模团体中的相对等级，不能做预测或更多的解释。即使有了效度资料，在对测验分数作解释时也要十分谨慎。因为测验效度的概化能力是有限的，不同的常模团体和不同的施测条件，往往会得到不同的结果。在解释分数时，一定要依据从最相近的团体，最相匹配的情境中获得的资料。
   (4)解释分数应参考其他有关资料
   测验分数不是了解学生的惟一资料，为正确了解其心理特质还需参考其他有关资料。如教育经验、文化背景、面谈内容、习惯、态度、兴趣、动机、健康以及其他测验的资料，唯有如此，解释才能更客观且更深入。
   (5)对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释
   由于每一个测验均会受到测量误差的影响，因此在解释测验分数时也应考虑到测量误差的存在。信度越高，则误差越小，但永远不可能完全消除误差，因此应把测验分数视为一个范围也不是一些确定的点。
   (6)对来自不同测验的分数不能直接加以比较
   即使两个测验名称相同，由于所包含的具体内容不同(因而所测量的特质不完全相同)，建立标准化样本的组成不同，量表的单位不同，其分数也不具备可比性。为了使不同测验分数可以比较，必须将二者放在统一的量表上进行比较。