美国心理学家恩梅、伊伏特逊等人研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课的注意和兴趣。他们提出了学生学业学习时间最大化的一些策略，如增加参与、保持动量、保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点等。