（1）儿童友谊发展的五阶段理论。
阶段1（3〜7岁）：尚不稳定的友谊。朋友只是一个玩伴，友谊就是一起玩。儿童还没有形成友谊的概念。
阶段2（4〜9岁）：单向帮助关系。这个阶段的儿童，要求朋友能够服从自己的愿望，如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
阶段3（6〜12岁）：双向帮助关系。这个阶段的儿童能相互帮助，但还不能共患难，儿童对友谊的交互性有一定的了解，但带有明显的功利性。
阶段4（9〜15岁）：亲密的共享。儿童发展了友谊的观念，认为朋友之间可以分享，相互信任和忠诚，能同甘共苦。
阶段5（12岁以后）：友谊发展成熟。随着年龄的增长，儿童对朋友的选择性逐渐增强，由于选择朋友更加严格，所以，建立起来的朋友关系，持续时间都比较长。
（2）同伴关系是儿童在交往过程中发展起来的一种儿童之间，特别是同龄人之间的人际关系，存在于整个人类社会；同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性与社会性发展中起着成人无法取代的独特作用，是不容忽视的环境因素之一。
①转变教育观念和重心。从以往只注重语言和逻辑培养到多元智能观的转变，培养儿童人际交往能力。
②提高亲子交往和师生互动的质量。高质量的亲子互动有助于儿童的同伴关系发展。
③为儿童创造交往的机会。让儿童走出家门，多与周围人接触，逐渐在实践中学会协调自己与他人的关系。
④帮助儿童获得有效的交往技能和策略。家长和教师有必要教给儿童一些交往策略，如轮流、商量、交换、加入活动等。
⑤家校合作为儿童创造良好的生态环境。家长和教师都应打消顾虑，平等交流，为儿童的发展创造更为和谐的生态环境。