案例分析题
张校长在脱产进修期间学到了教师要成为研究者的观念，看到了不少学校“科研兴校”的成功事例。回到单位后，决心大干一场。他鼓励教师搞科研，并且出台了发表论文给予奖励的政策。一开始，教师不知道如何搞科研，便请教发表文章最多的李老师。在众人的软磨硬泡之下，李老师道出了窍门：找最新的杂志看看编辑关注的是哪些问题，然后围绕着这些问题找一些相关的文章，重新“组合”一下就行了。于是，许多教师都按照李老师的办法埋头搞科研。一学年过去了，教师的文章发表了不少，学校的教学质量却不进反退。面对这种情况，张校长感到了迷茫。
问题：
问答题
(3分)张校长的实践是否意味着科研无法兴校?为什么?
【正确答案】教育教学和管理都有客观规律可循，通过科研便于把握规律，提高办学水平。许多学校的实践已经证明科研能够兴校，不能因为张校长失败的个案就否认科研的作用。(3分)
【答案解析】
问答题
(3分)该校制定的有关政策存在哪些问题?
【正确答案】张校长对科研仅仅是动员和奖励，缺乏过程管理，尤其是没有对教师进行必要的培训，致使教师在李老师的错误引导下，偏离了正确的科研轨道。(3分)
【答案解析】
问答题
(4分)如果你是张校长，你会如何推进教师的科研?
【正确答案】做好教师的观念转变工作，让教师真正意识到科研的重要性;对教师进行科研培训，使教师掌握科研的基本技能;为教师提供专业支持，帮助教师顺利地开展科研;对有效的科研成功进行奖励，鼓励教师研究自身的教育教学和管理工作。(4分)
【答案解析】