【正确答案】(1)根据马斯洛的需要层次理论，这种做法是试图通过影响学生缺失性需要中的自尊需要的满足来激发学生的学习动机。从材料中可以看出，学校通过排名，造成学生们地位上的不平等，差学生容易感到羞耻和羞愧。学生为了满足自己自尊的需要而有了学习动机。 (2)学习动机和学习效果的关系并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。 (3)根据学习动机和学习效率之间的关系，上述做法的有效性值得商榷。如果考查内容相对比较难，并且学生的自尊心较高，保持较强学习动机，那么该生在学习过程中就时刻处于过度焦虑和紧张的心理状态，学习成绩也就因此受到过多干扰；只有保持中等强度学习动机，并且考查内容难度适中的情况下，学生才有可能在考试中取得好成绩。

【答案解析】[考点] 学习动机 (1)根据题意可以看出，越往后的考场代表着学生的学习成绩越低，排名越靠后，因而引发学习的羞耻感和羞愧感。结合学习动机激发的理论，可以看到这是对马斯洛需要层次理论中自尊需要的考查。 (2)学习动机和学习效果的关系是属于对基础知识点的考查，不管是基础阶段还是强化阶段的中公考研讲义都对此作出过强调。总体而言，难度系数相对较小，只需在理解的基础上做到对知识点的准确回忆即可。 (3)本题涉及了对理论与实际相结合的考查，是对知识点灵活运用的考查，总体而言难度系数稍高一些。