【正确答案】依据不同的标准，课程评价可以有多种不同的分类方法。常见的分类有以下几种：
   (1)根据评价的作用性质，把评价分为形成性评价与总结性评价。这是美国课程评价专家斯克瑞文于1967年提出的两种评价类型。形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的；总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后施行的。
   (2)根据评价与预定目标的关系，把评价分为目标本位评价与目标游离评价。目标本位评价通常要判断的是目标实现的程度，因此，这类评价往往要求精心描述可以辨别的目标；目标游离评价要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。
   (3)根据评价关注的焦点，把评价分为效果评价与内在评价。这两种评价的区分代表着两种不同的思想取向。效果评价是对课程或教学计划实际效用的评价；内在评价则是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果。
   (4)根据评价人员的身份，把评价分为内部人员评价与外部人员评价。内部人员评价是指评价由课程设计者或使用者自己实施，相对地，外部人员评价则是指评价由课程设计者或使用者以外的其他人(包括没有参与设计的评价专家)来实施。
   (5)根据评价方法，把评价分为量化评价与质性评价。量化评价认为，只有定量化研究、量化的数据才是科学的，才能得出客观可信的结论。所谓质性评价，也称为“自然主义评价”方法，它主张评价应全面反映教育现象和课程现象的真实情况，为改进教育和课程实践提供真实可靠的依据。
   上述各种分类使用的是不同的标准，一种分类方式并不一定能涵盖所有的评价形式，而且各个类型之间并非相互排斥，而是可以彼此相容的。即使是某种分类内部，也并非十分严格，而只是一种典型的概括。