地理教师在选择教学方法时要从许多方面加以考虑，其中必须依据的有以下几个方面：

(1)地理教学的目的和任务

教学方法的选择是为实现一定的教学目的和任务服务的，不同的教学目的和任务需要不同的教学方法去实现和完成。因此，地理教学目的和任务不仅是确定教学内容、考虑教材配置的主要依据，也是选择地理教学方法的重要依据。地理教学目的不同，选择的教学方法就必须作相应不同的考虑。例如，某节课是以训练地理绘图技能为教学目的，教学方法就应该是先选用讲解、演示的方法说明基本要求，然后再选用练习法、实践法让学生训练，达到掌握绘图技能的目的。

(2)地理教学内容的特点

地理教学内容是制约地理教学方法的重要因素。地理教学内容广泛，对于不同的教学内容，应选择恰当的教学方法。例如，区域地理知识，地名多、数据多，可以选择地图法、练习法和以比较为基础的讲述法、谈话法，还可以运用演示法、“纲要信号”图示法等，这样有利于学生建立丰富的地理表象，掌握地理事物的空间观念；而乡土地理的教学应运用学生参与程度较高的教学方法，如自学辅导法、发现法，给学生较多自主学习的空间，如能把课堂教学与参观实习相结合，教学效果会更好。

(3)学生的实际情况

学生是教学活动的主体，教师的教最终是为了学生的学，所选择的教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。首先，要考虑学生的年龄特征。不同年龄段的学生心理特点不同，接受知识的方式和能力有一定的差异。初中学生直接经验较少，理解能力差，习惯机械记忆，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段。地理教师在教学中就要多采用形象直观的方法，发展他们的形象思维能力。其次，还要依据学生已有地理知识基础、学习地理的积极性来选择适宜的教学方法。

(4)地理教师的自身素养

在地理教学中，地理教师是教学活动的组织者和引导者。任何一种教学方法的选用，只有适应地理教师的素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。因此，地理教师的某些特长、某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应成为选择教学方法的重要依据。例如，有的教师语言表达能力较强，形象思维水平较高，可以用生动形象的语言把地理事物和现象描述得生动具体，然后从所讲的事实出发，由浅入深地讲清地理原理或规律。该类老师依据这一特长，可以多选用以语言传递信息为主的方法。总之，地理教师选择教学方法时，必须根据自己的实际能力，扬长避短，采用与自己条件相适应的教学方法，才能达到理想的教学效果。