教学评价是对教学工作质量所作的测量、 分析和评定。 它以参与教学活动的教师、 学生、 教学目标、 内容、 方法、 教学设备等因素的有机组合的过程和结果为评价对象， 是对教学活动的整体功能所作的评价。 教学评价是实现教学目的的一个重要手段。 教师评价是指任课教师与班主任对学生的学习状况与成果进行的各种评价。 学生自我评价是指在教师的引导下学生对自己做的作业、 试卷、 其他学习成果进行的评价。
（1） 在教学评价中， 正确处理教师评价和学生自评之间的关系应该既要重视教师的评价， 同时也要重视学生的自我评价， 这样才能充分体现学生主体与对学生的尊重。
①教师在教学过程中对每位同学的学习过程都能进行及时的评价是不可能的， 也是不现实的。 充分发挥评价的主体互动、 内容多元、 形式多样、 过程动态。既有来自教师典范性的评价又有学生主动参与的自我评价。 学生在教学过程中自我评价和教师评价相结合， 这才是即时的客观的评价， 是真正的过程评价， 符合新课程实施的理念。
②以往的教学评价主体是教师， 注重结果的比重很大， 侧重于评价学生的学习水平， 新课程评价体系不仅要重视学习结果， 也要重视学习过程， 在学习评价中，在教师评价的基础上， 应积极指导、 鼓励学生进行自我评价， 并加大学生自我评价在成绩评价中的比重。
③以学生发展为本， 充分发挥评价的激励与进取作用， 鼓励学生成功展示自我， 以提高学生健康意识与促进学生健康成长。 评价中， 应尊重被评价者的人格，让被评价者能主动参与评价， 乐于接受评价， 评价才能有效。 评价的主动权交给学生， 学生更易接受， 评价的效果会更好。
（2） 在教学评价中， 正确的处理好教师评价和学生自评之间的关系， 掌握教学评价信息反馈机制， 把握教学系统运行的情况， 有效地调节和改善这个系统的整体功能， 激励教师和学生， 以最佳方式促进学生的发展， 达到教学目标的要求。