在教学《雷雨》一课,引导学生分析周萍这一人物形象时,教师用“多余人”对其进行了归纳,并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论,教师又为学生列举了以下例子。以下不符合要求的一项是______。
【正确答案】 C
【答案解析】

[考点] 文学文化(下)

   “多余人”这一形象最早是在普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》里的主人公“奥涅金”身上体现的,在某种意义上可以说是“多余人”的鼻祖,而这一形象在屠格涅夫1850年发表的中篇小说《多余人日记》后更加深入人心。此后,“多余人”形象的人物又逐渐有了赫尔岑《谁之罪》中的“别尔托夫”、莱蒙托夫《当代英雄》中的“毕巧林”、屠格涅夫《罗亭》中的“罗亭”、冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中的“奥勃洛莫夫”等。C项,普希金的《驿站长》在俄国文学史上第一次提出“小人物”主题,以满腔同情描写了一个处于社会底层的小人物的遭遇。