研究者们对阅读策略的分类也存在不同的观点和意见， 以下分类比较具有代表性。
Block（1986） 认为， 阅读策略包括整体策略（general strategies） 和局部策略（local strategies） 。 前者包括读者运用背景知识、 抓住中心大意、 使用常识、 监控理解、 理清文章结构等； 后者包括释义、 重读、 对句子意义的质疑、 对单词意义的质疑和解决词汇问题。
Sarig（1987） 提出了四种类型的阅读策略： 有技巧的策略（略读、 浏览、 跳读、 在文中写下关键字、 对文章内容做出标记等） ； 归类和简化策略（替代、 用自己的话解释、 婉转陈述等） ； 衔接发现策略（有效使用图式来预测下文、 使用文中给出的总结、 辨认出文章的重点等） ； 监控策略（意识到计划的改变并完成任务、放下不懂的地方、 调整读速度、 纠正错误、 进行自我评价等） 。
Cohen（1990） 也将阅读策略分为四种关型： 辅助策略（辅助阅读行为促使读者拥有更高级的阅读手段， 如略读、 跳读、 标记大意、 运用词汇表等） 、 句法策略（简化句法、 用简单的同义词来代替复杂的词或短语、 寻找论点或基本概念等） 、预测策略（运用自己的知识和经验或根据文本所提供的线索， 预测后面将要发生的情节、 产生的结果或引出的结论） 、 监控策略（有意识的自我修正策略， 如计划、自我评估、 确认错误理解之处、 把握阅读进程等） 。
Oxford（1990） 提出了较为全面的学习策略系统。 有关阅读策略的内容包括：
认知阅读策略， 如总结、 解释、 预测、 分析、 使用上下文暗示； 记忆阅读策略， 如通过重组和联系形成心理概念、 语义影射、 使用关键词、 利用词汇联想等； 补偿阅读策略， 如类推、 阅读中猜测、 查阅词典等； 元认知阅读策略， 包括在阅读过程中有目的地集中注意力、 自我监控和纠正错误等； 情感阅读策略， 包括阅读者的自我鼓励行为、 减少焦虑和激励； 社会阅读策略， 包括阅读过程涉及到其他个体、 与同伴的合作、 质疑、 要求修正和反馈。
回答问题：
这篇材料论述的主题是什么？
要求： 答案控制在20字以内。
研究者们对阅读策略的不同分类。
这篇材料中提到了哪些学者？ 他们分别把阅读策略分为哪些类型？
要求： 回答简明扼要， 不超过300字。
文中提到了四位学者， Block、 Sarig、 Cohen、 Oxford。
（1） Block认为阅读策略包括整体策略和局部策略。
（2） Sarig提出了四种类型的阅读策略： 有技巧的策略、 归类和简化策略、衔接发现策略、 监控策略。
（3） Cohen将阅读策略分为四种类型： 辅助策略、 句法策略、 预测策略、 监控策略。
（4） Oxford提出了较为全面的学习策略系统。 有关阅读策略的内容包括： 认知阅读策略、 补偿阅读策略、 元认知阅读策略、 情感阅读策略、 社会阅读策略。
结合上述材料， 阐述你对第二语言学习策略的认识和看法。
（1） 上述材料中， 诸多学者就阅读策略提出了自己的分类， 但学界始终未达成一个统一的说法。 这表明， 在学术研究中往往会涉及许多概念， 其定义、 分类、 特点等内容实际在学界上存在许多争议。 因此， 研究生期间的学习的重点不再是对课本知识的识记上， 而是要推翻已有的固定知识点， 根据学者不同的声音， 形成自己的看法， 并且阐释缘由。 特别是在论文写作中， 这点至关重要。
（2） 同样， 在有关学习策略的研究中， 学习策略的界定和分类始终是一个基本的问题。 对于什么是学习策略， 人们从不同的研究角度和使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法， 但至今仍然没有达成一个统一的认识。
①关于定义有以下几种看法： a． 学习策略视作学习活动或步骤。 它不是简单的事件， 而是用于提高学习效率， 对信息进行编码、 分析和提取的智力活动， 是选择、 整合应用学习技巧的一套操作过程。 b． 把学习策略视作学习的规则、 能力或技能。 c． 把学习策略视作学习计划， 是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。
综合这些不同的看法， 我认为： 所谓学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率， 有目的、 有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
②关于学习策略的分类也有几种不同看法： a． 根据学习策略所起的作用， 学习策略分为基本策略和支持策略两类。 b． 根据学习策略覆盖的成分， 学习策略分为认知策略、 元认知策略、 资源管理策略。 后一种分类占主流， 我也支持这种分类。