【答案解析】科尔伯格继承了皮亚杰的理论，采用道德两难故事法来研究道德发展问题，在20世纪60年代提出了道德发展阶段理论。道德发展阶段理论包括三种水平六个阶段。
(1)前习俗水平
该水平的道德大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段。该时期的特征是，儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。这时期又分为两个阶段：
①惩罚和服从的定向阶段
缺乏是非善恶观念，因为恐惧惩罚而避免违反道德，认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。
②工具性的相对主义定向阶段
行为的好坏按行为的后果带来的赏罚来确定，得赏者是正确的，受罚者是错误的，没有主观的是非标准。对自己有利就好，对自己不利就是不好。
(2)习俗水平
该水平的道德出现在小学中年级以上，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付之实践，这时期分为两个阶段：
①人际协调的定向阶段
个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。如“偷”不对，“互助”是对的。
②维护权威或秩序的定向阶段
服从团体规范，“尽本分”，要尊重法律权威，这时判断是非已有了法制观念，如他“偷”药是不对的。
(3)后习俗水平
这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律(自己支配)的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，成人也只有少数人达到。这一时期分为两个阶段：
①社会契约定向阶段
有强烈的责任心与义务感，尊重法制，但相信它是人订的，不适于社会时理应修正。
②普遍道德原则的定向阶段
有个人的人生哲学，对是非善恶有其独立的价值标准。对事有所为有所不为，不受现实规范的限制。