马克思主义关于人的全面发展学说， 是马克思、 恩格斯在经济学的研究中， 考察社会物质生产和人的发展关系时所提出的关于人的发展问题的基本原理， 是马克思主义教育思想的重要组成部分， 是马克思、 恩格斯对教育科学的重大贡献， 是我国教育目的制定的理论依据。
（1） 人的全面发展
马克思、 恩格斯所说的人的全面发展， 其最本质的涵义是指劳动者智力和体力的统一发展。
①从机器大工业及其资本主义应用的劳动过程考察人的发展
a． 马克思在系统考察了分工的发展与人的发展的关系基础上， 指出旧式分工使智力劳动和体力劳动相分离，是造成人的片面发展和畸形发展的社会根源。
b． 马克思在揭示资本主义机器大工业生产导致个人的片面发展的同时， 又指出了个人全面发展的客观趋势。大工业的本性决定了劳动的变换、 职能的更动和工人的全面流动性， 这就要求用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人， 来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人， 这是现代生产的普遍规律。
c． 大工业生产技术的本性要求人的多方面发展， 并为其提供了物质前提， 而资本主义的生产方式却使人更加片面化， 这个矛盾是机器大工业的生产力和资本主义生产关系的矛盾的反映， 只有根本改变资本主义的生产关系， 才能使大工业的本性的客观要求得以实现。
②从共产主义社会的人的彻底解放展示人的全面发展
a． 人的全面发展， 即劳动者智力和体力两方面， 以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展， 达到体力劳动和脑力劳动相结合， 这是人的全面发展的基础。 但从更深层次看， 它也是指一个人在志趣、 道德、 个性等方面的发展， 即作为一个真正“完整的” “全面性” 的人的发展， 而且是每个社会成员得到自由的、 充分的发展。
b． 人的全面发展只能依据现实的社会条件才能实现， 所以必须从根本上变革资本主义生产方式， 废除生产资料的私有制， 消灭阶级划分， 全面占有生产力， 这是实现人的全面发展的前提条件。 同时， 还必须高度发展社会生产力， 向全体社会成员施以普遍的全面教育， 包括智育、 综合技术教育、 体育和德育， 以及实行教育与真正自由的生产劳动相结合。
c． 实现每个人的全面发展， 是一个历史发展过程。 实现人的全面发展和彻底消灭私有制、 建立共产主义社会是互为条件的。 私有制只有在个人得到全面发展的条件下才能消灭， 同时， 也只有共产主义社会才能实现人的全面发展。
（2） 教育与生产劳动相结合
马克思主义认为， 使人得到全面发展的最根本的途径就是使教育与生产劳动相结合， 即全面发展的教育必然是与生产劳动相结合的教育。
①教育与生产劳动相结合， 是现代生产、 现代科学与现代教育密切联系的反映和要求。
a． 大工业的本性要求培养全面发展的工人， 这在客观上要求将生产劳动与教育结合起来， 使工人尽可能受到适应劳动职能变更的教育； 然后是要求将教育与生产劳动相结合， 以培养能多方面发展的劳动者。
b． 由于机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的， 这就为通过科学这一中介将教育与生产劳动有机地相结合提供了基础。
c． 综合技术教育， 这一“使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理， 同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技能” 的现代教育内容， 也为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带” 。教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全面发展的人的唯一方法。
②教育与生产劳动相结合的实现
a． 教育与生产劳动相结合尽管是现代社会发展的客观要求， 但也要受到资本主义基本经济规律的制约。 只有彻底变革旧的生产方式， 在合理的社会制度下， 才能实现人的全面发展。
b． 社会主义社会一方面对逐步实现普遍生产劳动和普遍教育相结合， 提出越来越高的要求， 同时也从劳动制度和教育制度上为其实现提供日益完善的条件， 从而使教育与生产劳动相结合的重大意义和作用得到充分的实现。