（1）影响学习策略教学训练的因素。
策略的学习和训练包括教与学两个方面，因此策略教学的影响也相应地来源于这两个方面。
①学生因素。学习策略的掌握和运用很大程度上取决于学习者自身。来自学习者的因素主要有年龄特征、原有的知识背景、学习动机、学习归因方式、自我效能感等。
②教师因素。教师也是影响学习者掌握和运用学习策略的重要因素，主要包括教师运用学习策略的水平、策略教学经验和策略教学方法。
（2）学习策略的教学训练途径。
①课程式教学训练模式。
这就是所谓的学习策略的课程化。它通过开设专门的学习课程，讲授教与学的策略的有关常识，包括教与学的模式、方法、手段等。这种策略训练的基础在于学习策略本身具有一定的概括性和抽象性，它能够从具体的学习内容和情境中脱离出来，形成独立于具体认知任务和学习任务的策略，如适合任何课程学习的复述策略、精细加工策略、组织策略等。
②学科渗透式教学训练模式。
它是指将学习策略的训练与特定学科的学习内容相结合，在具体学科知识的学习过程中传授学科学习的方法与技巧。学科渗透式教学训练模式可以贯穿整个教学活动，它要求教师在教学前就应该具有教与学的策略观，以教学策略为指导，进行备课、讲课、评课等。
③交叉学习式教学训练模式。
这种模式往往是先独立地教授学习策略，包括学习策略的意义、适用范围、条件及具体操作程序等。简短的教学之后，将它与具体的学科内容结合起来，根据具体学习情境的差异，要求并帮助学生把所学的策略运用于具体的学习活动中。如这类训练可能会减缓教学进度等。